Estrategias para el diagnóstico e intervención de los trastornos de aprendizaje en niños de preescolar y básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de la Dorada departamento de Caldas.

Los trastornos del aprendizaje son una problemática cada vez más frecuente y compleja por múltiples factores, entre los que el incremento exponencial de Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) al interior del aula de clase acrecienta la prevalencia de dichos trastornos. En términos generales los problemas del aprendizaje se definen como un desorden de uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión y uso del lenguaje, los cuales delimitan el desarrollo cognitivo normal en los sujetos. La prevalencia de estos trastornos está ligada a factores biopsicosociales que influyen en el aumento o detrimento de las causas. Entre ellos podemos encontrar: La Disgrafía, Dislexia, Discalculia, entre otros. Las Instituciones Educativas Públicas del Municipio de La Dorada, Departamento de Caldas poseen políticas inclusivas en las que se vinculan en los procesos académicos a los estudiantes con trastornos del aprendizaje y cuentan con docentes con habilidades pedagógicas, motivación, responsabilidad y cualidades que permiten la adquisición de los nuevos conocimientos a partir de la enseñanza básica a sus estudiantes. Sin embargo, a través de la aplicación e interpretación de los instrumentos cualitativos y cuantitativos utilizados en la investigación, se pudo evidenciar que aunque las instituciones cuentan con el talento humano calificado, no hay un plan de acción o programa educativo planteado para detectar y garantizar el aprendizaje metodológico de los niños con trastornos de aprendizaje al interior de las aulas de clase, así mismo las instituciones no cuentan con aulas equipadas con las herramientas necesarias para garantizarles un aprendizaje significativo.Learning disorders are an increasingly common and complex problem by multiple factors , including the exponential increase in Children and Adolescents (NNA ) into the classroom increases the prevalence of these disorders . Overall learning disabilities are defined as a disorder of one or more of the basic psychological processes involved in understanding and using language, which define normal cognitive development in subjects. The prevalence of these disorders is linked to biopsychosocial factors that influence the increase or detriment to the cause. Among them we find : The Dysgraphia , Dyslexia , Dyscalculia , among others. The Public Educational Institutions of the Municipality of La Dorada, Caldas Department have inclusive policies that are related to academic processes students with learning disabilities and have teachers with pedagogical skills , motivation, responsibility and qualities that enable the acquisition of new knowledge from basic education to its students. However, through the application and interpretation of qualitative and quantitative tools used in research , it was evident that although institutions have the qualified human talent , there is no action plan or educational program proposed to detect and ensure methodological learning of children with learning disabilities within the classroom , also the institutions do not have classrooms equipped with the necessary tools to ensure a meaningful learning

¿Cómo influye la falta de aprestamiento en el niño y la niña de preescolar, en el proceso de lecto-escritura, en la escuela rural de la Vereda la Ramada?

Diseñar una propuesta de intervención pedagógica por medio de entrevistas a docentes, padres de familia y estudiantes de transición de la Escuela Rural la Ramada del Municipio de Cucunubá, que permitan un adecuado aprestamiento para el proceso de lectoescritura.El presente proyecto plantea una investigación y propuesta la cual pretende intervención a partir de estrategias pedagógicas que favorezcan un aprestamiento adecuado en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en niños de 5 a 6 años, del grado de preescolar. Primero se procedió a realizar el diagnostico que me permitió detectar la magnitud de la problemática, través del método cuantitativo y teniendo como diseño metodológico la investigación acción, siendo esta la más pertinente para desarrollar un ejercicio investigativo, al tratar de integrar conocimientos y estrategias para lograr la articulación de la teoría y la práctica. De esta manera se logra planear una propuesta integral e innovadora que no solo se limitó a tener en cuenta el proceso comunicativo del lenguaje oral y escrito, si no que trata de que haya un balance en el desarrollo del niño a través de las dimensiones cognitiva, socio afectiva, psicomotora y comunicativa como características necesarias e indispensables para descubrir interpretar, comprender y disfrutar su aprestamiento camino a la alfabetización. Esta propuesta, radica en la importancia de y fortalecieron en el niño preescolar un proceso lectoescritor significativo a través de la lectura de cuentos, y el cuadernillo trabajo de Lecto-escritura, tendrá un mayor impacto en el gusto y placer a la hora de leer y escribir en nuestros pequeños.This project proposes a research proposal which seeks intervention from teaching strategies that promote adequate readiness in the teaching of literacy in children aged 5-6 years, from preschool level. First he proceeded to make the diagnosis that allowed me to detect the magnitude of the problem, through the quantitative method and having as methodological design action research, being the most relevant to developing a research exercise in trying to integrate knowledge and strategies to achieve the articulation of theory and practice. Thus is achieved planning a comprehensive and innovative proposal that was not limited to considering the communicative process of oral and written language, but it is to be a balance in the child's development through cognitive, affective, psychomotor and communicative partner as necessary and indispensable features to discover interpret, understand and enjoy their readiness path to literacy. This proposal is the importance of strengthened and preschool child lectoescritor significant process through reading stories, and the booklet Literacy work will have a major impact on the taste and pleasure when reading and write to our children

Estudio de factibilidad y propuesta PEI para la creación del Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño: Barrio Villa Magdalena localidad 1 Usaquén

355 Páginas.Se pretende crear el Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño en el barrio Villa Magdalena, asumiendo las grandes responsabilidades administrativas y pedagógicas; elaborando la planificación y la ejecución de un estudio de factibilidad, el cual a través de la recopilación de datos y los resultados relevantes arrojados permitirá tomar decisiones, operativas y económicas que llevan al éxito y a la excelente calidad del mismo. El Liceo aplica el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner que contribuye significativamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, lo que permite al docente entender y desarrollar las inteligencias. Además valorar las necesidades de los niños dentro del contexto natural del aula; destacar los puntos fuertes porque estos sirven para fortalecer las debilidades de otras inteligencias

Análisis del desarrollo de las habilidades y destrezas motoras gruesas y finas que repercuten en el proceso de la lecto-escritura de los niños activos del III nivel de Educación inicial, en el segundo semestre del año 2017 del colegio Calazanz Managua

La presente investigación trata de encontrar las posibles consecuencias que tendrían los niños del III nivel si no tienen bien desarrolladas las habilidades y destrezas motoras gruesas y finas al momento de adquirir el proceso de la lectoescritura. Con el objetivo de identificar las dificultades en el desarrollo de las habilidades y destrezas motoras gruesas y finas que repercuten en el proceso de la lecto escritura de los niños activos del III nivel de Educación Inicial del colegio Calasanz–Managua La presente investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo. Es de esta manera que este estudio abordará las experiencias y puntos de vistas de las docentes del colegio Calasanz -Managua con respecto a la valoración del desarrollo de las destrezas y habilidades motoras gruesas y finas para el proceso de aprendizaje satisfactorio de la lecto-escritura. Para tal efecto se utilizó el método descriptivo, propio del enfoque cualitativo porque pretendió obtener datos a partir de las experiencias de las docentes, la observación directa dentro y fuera de las aulas, para vivenciar como es que las docentes estimulan el desarrollo de las habilidades y destrezas en los niños y determinar el desarrollo mediante la aplicación de test psicométricos, para estar en contacto directo con los niños. Dentro de las principales conclusiones encontramos que las docentes cuentan con áreas dentro del colegio amplias que permiten utilizar estrategias didácticas en pro de estimular el desarrollo de las habilidades y destrezas de los niños, sin embargo la mayoría de los niños que participaron en el estudio no cuentan con la madurez para el proceso de la lectoescritura, las docentes expresaron que esto podría deberse a la sobreprotección por parte de los padres. Es por ello que como se recomienda hacer conciencia a través de talleres y capacitaciones a docentes y padres de familia sobre la importancia de que los niños alcancen la madurez a través de estimulación de las habilidades y destrezas según su edad cronológica y ritmo de aprendizaj

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significanc

Habilidades lectoescritoras como fundamento del proceso cognitivo en estudiantes de Preescolar y Tercero de Primaria

El proyecto: “Habilidades lectoescritoras como fundamento del proceso cognitivo en estudiantes de Preescolar y Tercero de Primaria, surge ante la preocupación por el bajo rendimiento académico de los niños y niñas de las Instituciones Educativas El Rubí, ubicado en el municipio de Planadas (Tolima) y Ciudad Bolívar Argentina, en Bogotá, debido principalmente, a las deficiencias presentadas en el desarrollo de habilidades lectoescritoras, como se evidencia en los resultados de las pruebas nacionales e internacionales como las de Pisa, en los test, encuestas y entrevistas realizadas a la población sujeto de estudio y en el diario quehacer docente y como alternativas de solución se proponen una serie de estrategias pedagógicas que, a partir de actividades lúdicas, promuevan el uso y las prácticas lecto-escritoras, no solo como mecanismo de comunicación, sino también, como un medio para avanzar hacia la aprehensión y construcción de conocimiento, mejorar el rendimiento académico que trascienda y aporte al proyecto de vida, elementos que hagan posible el empoderamiento intelectual y social, generando un impacto positivo en las comunidades educativas donde se implementa el presente trabajo y sobre todo, fortaleciendo el proceso de aprendizaje de niños y niñas, desde las etapas iniciales y una perspectiva interdisciplinar. Leer y escribir son dos de las habilidades fundamentales en los seres humanos y mucho más en las sociedades actuales, en donde el conocimiento se convierte en el centro del devenir, no solo como herramienta de comunicación con los semejantes en el proceso socializador, sino y sobre todo, para crear, adquirir y compartir nuevos saberes y no debe ser un proceso lineal, en donde primero se enseña a leer y posteriormente a escribir, sino que debe realizarse simultáneamente e implementando metodologías y estrategias pedagógicas lúdicas que hagan atractivo el aprendizaje, motivando desde los primeros años escolares a niños y niñas, para que se conviertan en ávidos lectores y de paso en excelentes escritores, involucrando en el proceso a padres, madres y familiares, para reforzar desde los hogares dichas habilidades y continuar y fortaleciéndolas, a medida que se avanza en los diferentes ciclos escolares y a través de actividades intesdisciplinares, lo cual redundará en el logro de los objetivos propuestos en el presente trabajo y a largo plazo, en el mejoramiento de los resultados académicos y en los niveles de satisfacción y autoestima de las y los estudiantes, pues no existe nada mas gratificante y liberador que poder crear y expresar ideas propias, tanto de forma oral como escrita, mediadas por el análisis, el pensamiento crítico y la compresión de la realidad, aportando así a los fines y objetivos trazados por la le ley General de Educación en Colombia y por esta investigaciónReading and writing are two of the fundamental skills in human beings and much more in current societies, where knowledge becomes the center of becoming, not only as a communication tool with their peers in the socializing process, but and on everything, to create, acquire and share new knowledge and it should not be carried out as a linear process, where reading is taught first and then writing, but must be carried out simultaneously and implement playful pedagogical activities that make the learning attractive. learning, motivating boys and girls from the first years of school to become avid readers and, incidentally, excellent writers, involving parents in the process, to reinforce these skills from home and should be continued and strengthened as progress is made in the different school cycles and through interdisciplinary activities, which will result in the achievement of the o bjectives proposed in the present work and in the long term, in the improvement of academic results and in the levels of satisfaction and self-esteem of the students, since there is nothing more gratifying and liberating than being able to create and express one's own ideas, both in a oral and written, mediated by analysis, critical thinking and understanding of reality, thus contributing to the aims and objectives set by the General Law of Education in Colombia and for this investigatio

Importancia del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial en los niños y niñas del III nivel de Preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, departamento de Matagalpa durante el segundo semestre del año 2016

El presente trabajo trata sobre el aprestamiento en Educación Inicial para la adquisición de aprendizaje, abordando como subtema la Importancia del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial en el III nivel de preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, durante el segundo semestre del año 2016. Este trabajo tiene como propósito analizar la importancia que tiene el aprestamiento para el desarrollo de la motora fina en Educación Inicial para la adquisición de aprendizaje en los niños del III nivel del preescolar de la Escuela Pública de Solingalpa, durante el segundo semestre del año 2016. El aprestamiento es de gran importancia en el desarrollo de la motora fina siempre y cuando la docente del preescolar lo imparta de manera que este incida de forma directa en esta área En este trabajo se abordaron las siguientes variables: Educación Inicial, Aprestamiento, Motora Fina. Las principales conclusiones que resultaron de esta investigación en el preescolar de Solingalpa fueron: La docente realiza muy pocas actividades para el desarrollo de la motora fina; Los obstaculizadores del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina fueron hacinamiento e inatención y los facilitadores del aprestamiento para el desarrollo de la motora fina fueron la actitud colaboradora de los padres y la asistencia de los niños y niñas; El aprestamiento dado por la docente fue limitado lo que incidirá negativamente ante las exigencias del próximo nivel, Por lo cual se le sugirieron una serie de técnic

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significance

Batería pedagógica de la metodología Geempa para los procesos de lecto-escritura de niños entre las edades de 6-9 años con trastorno específico del lenguaje del municipio de Ubaté.

La presente investigaciones tiene como propósito el encontrar una metodología que ayude en el aprendizaje de la lectura y de la escritura en los niños con TEL (trastorno especifico de lenguaje), para dicho fin se toma en la investigación un enfoque cualitativo de tipo investigación acción soportado en un diseño exploratorio de alcance descriptivo. haciéndose un análisis de los resultados obtenidos, se encuentra que en las aulas educativas aún se maneja el método tradicional para el proceso el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.The purpose of this research is to find a methodology that helps in the learning of reading and writing in children with TEL (specific language disorder), for this purpose, a quantitative research-supported action-based approach is taken in the research in an exploratory design of descriptive scope. making an analysis of the results obtained, it is found that in educational classrooms the traditional method for the process is still managed, the learning process of reading and writing

Evolución clínica del recien nacido pretermino, en sala de neonatología, del hospital Aleman Nicaragüense en el III trimestre del 2011

El presente estudio es de tipo descriptivo, de corte transversal, el universo y la muestra estuvo constituido por el total de Neonato nacidos entre las 20 y 36 6/7 semanas de Gestación, ingresados en la sala de Neonatología en el III Trimestre 2011 del Hospital Alemán Nicaragüense, el total de los pretérminos que cumplieron los criterios de inclusión fueron 46 (n=46), se excluyeron 10 neonatos del estudio, 3 por nacer en su domicilio y 7 que no ingresaron a la sala. Para la realización de este estudio se solicitó una base de datos primaria al departamento de estadísticas del Hospital Alemán Nicaragüense de los recién nacidos pretérmino, nacidos durante el período de estudio, posteriormente se inicio la recopilación de la información pertinente a través de una ficha de recolección de datos previamente elaborada para los fines del estudio. Se logro identificar que la edad comprendida entre los 15 -19 años, la Primiparidad, los antecedentes patológicos perinatales como: la Infección de Vías Urinarias, Cervicovaginitis y la falta de un Control prenatal de calidad son factores que inciden en el nacimiento de Bebes pretérminos. Estos factores pueden ser superados de trabajar en la Prevención de embarazos precoces a través de la educación a la población en riesgo y del trabajo en conjunto con la red comunitaria y el Minsa (I y II nivel). El sexo no es un elemento determinante en el nacimiento de Bebes pretérminos, igual número de niñas y niños pueden nacer en estas condiciones. El embarazo pretérmino no es en este estudio indicación de cesárea, aunque la literatura mencione que es la mejor vía de nacimiento para el producto y evitar así complicaciones como asfixia, traumas obstétricos y otros, encontramos (45.6%) nacidos vía Vaginal, por tal razón se recomienda evaluar de forma integral la vía de nacimiento mas idónea para el recién nacido pretérmino, cuyas madres decidan acudir a esta unidad. En el estudio el 69.5% fueron Neonatos ligeramente pretérminos, lo que favoreció su sobrevida, no así la morbilidad ya que cursaron con Neumonía in útero (36.9%), Hiperbilirrubinemia (28.2%) como una de sus principales complicaciones, que ameritaron el uso de antibióticos como Penicilina combinado con Amikacina (45.6%), así mismo necesitaron de apoyo ventilatorio llámese este Catéter nasal (puntas nasales) un total de 35% por un periodo corto promedio de 0-2 días el 57.1%. Encontramos dentro de la muestra un total de 8.6% de Prematuros extremos con un 100% de mortalidad. Consideramos que una de las razones del porque se mueren estos neonatos en nuestro hospital es por la falta de una Unidad de Cuidados intensivos Neonatal que cumpla con todos los estándares de calidad para el manejo medico de estos pacientes, lo que constituyo una de las sugerencias de este estudio con el propósito de ayudar a mejorar la sobrevida de estos Neonatos